Объявлены лучшие преподаватели ФКН-2026
В Вышке определили 700 лучших преподавателей 2025-2026 учебного года; 49 из них — преподаватели ФКН. При оценивании учитывались голоса студентов, мнения выпускников и результаты конкурса научно-исследовательских работ студентов (НИРС). Мы поговорили с несколькими лауреатами о том, как они пришли в профессию и что считают главным в своей работе.
Маргарита Бурова: преподаватель в четвертом поколении
Маргарита Бурова
Преподает учебную дисциплину «Агрегация, очистка и парсинг данных», читает курсы в Центре непрерывного образования ФКН
Путь Маргариты был во многом предопределен: по отцовской линии в вузах преподавали все: прадед работал в МГИМО, а дедушка Маргариты до сих пор — в 95 лет! — читает лекции по китайскому языку. Маргарита шутит, что она преподаватель высшей школы в четвертом поколении и у нее, видимо, «специальные гены».
Все началось на втором курсе бакалавриата, где она училась на психолога: преподаватель по математике пригласил ее стать ассистентом. Маргарите так понравилось, что она начала мечтать об учебе в математической магистратуре и преподавании математики студентам гуманитарных направлений — так, чтобы это было им в удовольствие. Мечта исполнилась, ведь теперь она в основном преподает у непрофильных студентов — и ежегодно обучает их больше тысячи.
Я всегда внимательно читаю обратную связь, стараюсь корректировать по ней следующие запуски курсов и очень радуюсь, когда обратная связь позитивная — значит, я все сделала правильно (или хотя бы не очень плохо).
А еще я думаю, что признание и благодарность студентов означают, что каждый год Вышка выпускает много студентов, которым я симпатична. И ведь потом я с ними постоянно встречаюсь: в этом году, к примеру, на трех проектах, никак не связанных с Вышкой, я пересекалась со своими бывшими студентами. Все они успешные и классные, и мне хочется верить, что мой вклад здесь тоже есть.
И если когда-нибудь мне покажется, что ничего не получается, что курс не клеится, а хорошие примеры не придумываются — я буду перечитывать отзывы студентов и они дадут мне силы не опускать руки.
— Маргарита Бурова
Что должен знать и уметь хороший преподаватель?
Маргарита считает, что секрет — в человеческом отношении и работе по любви: «Не надо пытаться самоутвердиться за счет студентов, не злиться на них, если они что-то не поняли, не пытаться сделать из своего курса дикую полосу препятствий. Я всегда говорю, что можно кого угодно научить чему угодно, и очень хочу, чтобы моим студентам было со мной комфортно и они не боялись по сто раз переспросить, если непонятно. Во-вторых, я думаю, что работа преподавателя должна быть по любви, а не потому что больше нечем заняться. Именно бесконечная страсть к этому делу может заставить до бесконечности улучшать курсы и рассказывать материал так, чтобы студентам было интересно».
Артём Башкатов: сложное — доступным языком
Артём Башкатов
Читает курс в магистратуре по учебной дисциплине «Введение в машинное обучение для биоинформатики»
Для Артёма это первый полноценный преподавательский опыт: раньше он никогда не вел полный курс в течение целого семестра. Хотя, как он сам признается, тяга к этому была всегда. Преподавательская работа Артема связана в основном с машинным обучением — сферой в которой он сам постоянно старается развиваться.
Я почувствовал, что могу что-то дать другим людям, рассказать это доступным языком с самых азов. Прошлый осенний семестр я буквально прожил без выходных, потому что все время тратил на составление новых лекций, на продумывание, начитывание, структурирование, ответы и вопросы, общение, координацию с семинаристом и так далее.
Когда пришла положительная обратная связь от студентов, разумеется, это было очень приятно. На самом деле, в процессе самого курса тоже чувствовалось, что ребятам нравится: довольно много студентов ходили на лекции, активно отвечали.
— Артём Башкатов
Что должен знать и уметь хороший преподаватель?
Секрет Артёма — в честном ответе на вопрос, кто именно придет к тебе на курс. Прежде чем что-то рассказывать, важно понять базу студентов — и уже от нее выстраивать каждую лекцию.
«В моем случае я понимал, что к нам придут, условно говоря, медики и биологи, у которых нет математической базы, скорее всего, нет никакой базы в программировании, никакой базы в машинном обучении. Мне нужно на максимально понятных и доступных примерах рассказать довольно сложный материал в той области, которая последний раз у них была в школе или в университете на ранних курсах. Весь свой курс я создавал буквально с нуля, строил именно исходя из этой парадигмы», — говорит Артём.
Альбина Бурлова: увлечь машинным обучением — значит дать инструмент для того, чтобы поменять мир
Альбина Бурлова
Ведет курсы по обработке естественного языка и мультимодальным моделям в бакалавриате и магистратуре
Путь Альбины в преподавание начался задолго до того, как она пришла в машинное обучение: ее первой профессиональной любовью были иностранные языки. После того, как она окончила магистратуру ФКН, возвращение в преподавание — уже в совершенно другой предметной области — стало для нее естественной карьерной траекторией. Альбина отмечает, что предыдущий методический опыт и глубокое знание нового предмета отлично дополняют друг друга. С одной стороны, Альбина уже знала, как строить объяснение, работать с аудиторией и превращать сложное в понятную систему. С другой — теперь за этим стояла область, в которой ей самой хотелось постоянно узнавать новое и делиться этим со студентами.
Высокая оценка студентов — это не только самая ценная для меня награда, но и, наверное, самый честный знак качества того, что я делаю. Мне важно понимать, что лекции, задания и целые курсы, над которыми я работаю, действительно получаются содержательными и достойными.
Можно бесконечно их полировать, менять структуру, переписывать отдельные части и сверяться с собственным ощущением, но в какой-то момент перестаешь быть объективным по отношению к своей работе. И именно здесь особенно важна обратная связь студентов. В конечном счете именно они лучше всего могут оценить, удалось ли сделать курс понятным, полезным и действительно стоящим их времени. Поэтому такое признание я воспринимаю как подтверждение того, что все вложенные усилия имеют смысл.
Я очень благодарна студентам за эту оценку. Она не только радует, но и дает большую мотивацию. Хочется и дальше развивать свои курсы и с каждым годом делать их еще сильнее.
— Альбина Бурлова
Что должен знать и уметь хороший преподаватель?
Альбина признает, что в эпоху ИИ роль хорошего лектора сильно меняется. Чтобы быть уникальным, уже недостаточно уметь легко и понятно донести материал: сегодня с этим вполне может справиться и языковая модель. Она считает, что сегодня у преподавателя появляется другая задача — быть вдохновителем и профессиональным ориентиром: не просто последовательно изложить набор тем, а показать, зачем вообще стоит в них погружаться, пробудить любопытство и помочь увидеть за отдельными формулами и методами более широкую картину.
А увлекать студентов в этой области, по ее словам, несложно: машинное обучение — это буквально набор инструментов, с помощью которых можно менять мир и создавать то, чего еще вчера не существовало.
«Если после окончания курса студент не просто закрыл предмет и забыл материал, а продолжил читать статьи, экспериментировать, заниматься проектами или исследованиями в этой области — значит, как преподаватель я свою задачу выполнила», — заключает Альбина.
Александр Брейман: секрет хорошей лекции — в живом интересе самого преподавателя
Александр Брейман
Ведет курсы по базам данных для студентов бакалавриата и магистратуры. Среди его дисциплин — «Конструирование баз данных», «Распределенные базы и хранилища данных», НИС «Управление данными и знаниями», а также англоязычные курсы Databases и Advanced Databases
Александр начал преподавать в 1998 году, сразу после защиты диссертации. За это время дисциплины менялись вместе с технологиями и его собственными интересами, среди которых арифметические и логические основы компьютерных наук, базы данных, компьютерные сети, нейросети и нейрокомпьютеры и теория систем.
Признание и важно, и не очень. Важно потому, что это, один из самых честных способов измерить качество преподавания. Можно написать прекрасную методичку, собрать регалии и формальные показатели, но нравится ли студентам у тебя учиться и считают ли они занятия полезными? Этим уже гораздо сложнее управлять, особенно в формате тайного голосования. Мне кажется, такая оценка довольно реалистична.
Но делать из рейтинга абсолютный показатель качества я бы тоже не стал. Во-первых, даже если массового признания нет, а мне самому интересна тема, то я все равно буду ею заниматься и продолжу преподавать. Во-вторых, студенческая оценка в любом случае субъективна. На нее влияет много факторов, часть из которых вообще не связана с качеством преподавания. Кому-то может не нравиться твоя манера говорить, голос, внешность, темперамент или просто сам предмет. Поэтому попасть в такой список очень приятно. Особенно приятно, что это именно выбор студентов. Но воспринимать рейтинг как соревнование или окончательный ответ на вопрос о том, кто хороший преподаватель, я бы не стал.
— Александр Брейман
Что должен знать и уметь хороший преподаватель?
Секрет хорошей лекции, убежден Александр, кроется в живом интересе самого преподавателя к теме: «Если преподавателю самому интересна тема, если он не просто выучил учебник и пересказал, а сам постоянно этим занимается и находит всякие скрытые особенности, фишки, лайфхаки, малоизвестные истории — если он сам с таким любопытством и интересом постоянно исследует тему, то и студентам понравится».
Руслан Каюмов: выйти за рамки занятий
Руслан Каюмов
Ведет научно-исследовательские семинары, проводит практические занятия в области создания ИИ-агентов, разработки и прототипирования сервисов
Преподавательский путь Руслана Каюмова начался 25 лет назад — с темы, казалось бы, совсем не связанной с машинным обучением: тогда он вел курсы по подготовке «операторов ЭВМ». Профессия преподавателя нравилась ему и до этого — бывало, что Руслан проводил занятия и для одногруппников; позже он преподавал детям язык программирования Python, работал в Яндексе, занимался собственный ИИ-стартапом. На ФКН Руслан пришел сначала как студент — он окончил магистратуру «Искусственный интеллект» (ранее — «Машинное обучение и высоконагруженные системы»). Работать на факультете Руслан начал в 2023 году — сначала в качестве научного руководителя проектами и ВКР. А с 2025 года он стал академическим руководителем магистратуры «Магистр по наукам о данных» (ныне — «Прикладные нейросетевые технологии»), где пригодились опыт и навык объяснять сложное доступно.
Для меня награда — в первую очередь признание со стороны самих студентов, и оно многое значит. Такое признание — прежде всего сигнал, что я двигаюсь в верном направлении и что те принципы, на которых я стараюсь строить свою работу со студентами, действительно работают.
— Руслан Каюмов
Что должен знать и уметь хороший преподаватель?
Руслан считает, что нужно выходить за рамки занятий. Причем буквально: как академический руководитель магистратуры «Прикладные нейросетевые технологии» он проводит со студентами индивидуальные консультации по самым разным вопросам — от учебы до будущей профессии.
«Мне кажется, секрет в том, чтобы не ограничиваться только проведением занятий. Хочется, чтобы студент не просто услышал материал, а понял, зачем он ему нужен и как из отдельных элементов складывается работающая система. Еще важно быть доступным для студентов и помогать там, где это действительно нужно — например, как академический руководитель ПРИНТ, я провожу индивидуальные консультации для своих студентов. Больше всего меня вдохновляет момент, когда у человека что-то начинает получаться: тема, которая сначала казалась сложной, становится понятной, появляется собственный проект или идея, которой студент уже увлечен сам».
Виктор Лопаткин: встать на место студента
Виктор Лопаткин
Преподает математический анализ в бакалавриате «Экономика и анализ данных», также ведет курс линейной алгебры в бакалавриате «Дизайн и разработка информационных продуктов»
На ФКН Виктор работает с 2021 года, но за плечами у него уже тогда было четыре года преподавательского стажа. Сначала он занимался исследованиями в научно-учебной лаборатории алгебраических групп преобразований, а затем декан факультета Иван Аржанцев предложил ему попробовать себя в преподавании. Виктор решил, что это интересный вызов и отличный способ поделиться знаниями со студентами, — и с тех пор полностью погружен в этот процесс. Сегодня он ведет математический анализ и линейную алгебру — фундаментальные дисциплины, закладывающие основу всего дальнейшего обучения.
Для меня признание студентов — это не просто приятный бонус, а очень важный показатель того, что я на правильном пути. Я сам учился математике и хорошо помню, как непросто бывает на первых курсах. Поэтому я всегда стараюсь ставить себя на место студента: понять, с какими трудностями он сталкивается, что ему непонятно, где нужна дополнительная поддержка.
Когда я вижу, что студенты действительно вовлечены в процесс, что им интересно, что они начинают понимать и любить предмет — это дает мне огромную мотивацию продолжать совершенствовать свои лекции и семинары. Эта обратная связь помогает мне расти как преподавателю. Поэтому попадание в рейтинг лучших преподавателей ФКН и для меня — это не просто награда, а подтверждение того, что мои усилия и мой подход к преподаванию находят отклик у студентов.
— Виктор Лопаткин
Что должен знать и уметь хороший преподаватель?
Секрет хорошего преподавателя, на взгляд Виктора, — в умении слышать студентов и не перегружать их. И помнить, что сам когда-то сидел на их месте.
«Когда я, будучи студентом, пытался разобраться в какой-то сложной теореме или результате, мне всегда хотелось, чтобы материал был изложен максимально понятно, с большим количеством примеров и пояснений. Именно поэтому я веду подробные конспекты как для своих лекций, так и для семинаров. Я стремлюсь, чтобы каждый шаг в доказательстве или решении задачи был логичным и очевидным для студентов. Математический анализ и линейная алгебра — это не просто набор формул, это стройная система, и моя задача — помочь студентам увидеть эту красоту и логику, а не просто заучить правила», — комментирует Виктор.
Василий Мельник: энергия студентов, от которой невозможно устать
Василий Мельник
Ведет семинар «Этика работы с данными и ответственное использование искусственного интеллекта» в магистратуре «Искусственный интеллект и продуктовый подход в HR-менеджменте»
Василий признается, что стал преподавателем случайно. Первый его преподавательский опыт пришелся на 2020–2021 учебный год, когда Василий учился в аспирантуре. Для успешного окончания требовалось пройти преподавательскую практику. Поле этого он увлекся преподаванием и уволился со старой работы. Но после третьего модуля его договор закончился. Как признается сам Василий, сначала у него было ощущение, что он не понравился ни студентам, ни коллегам. Он нашел другую работу. Но летом Василию вновь предложили преподавать — теперь уже целый учебный год, и он решил попробовать.
Энергия, которую дают студенты, мотивирует преподавателя работать над собой, становиться лучше изо дня день. Я всегда честно говорю студентам: не нужно смотреть на преподавателей. Ваша задача — не достичь того, чего достигли мы, а превзойти нас. Вы должны стать лучше. Для этого мы в вас и вкладываемся. А когда они становятся лучше и лучше — это мотиватор и для моего собственного развития.
Я горжусь всеми своими выпускниками. Да, они могут меня любить или не любить — я же их заставляю учиться, — но тем не менее я горжусь тем, что вложился, что они добились того, чего хотели, и пришли к своему успеху.
Студенты и преподаватели — все разные, и здесь каждому нужно расставлять приоритеты. Для меня важно, чтобы по окончании моих курсов и дисциплин они могли пользоваться знаниями, которые я им преподнес, чтобы понимали, что их ждет в жизни, чтобы обладали нужными навыками.
— Василий Мельник
Что должен знать и уметь хороший преподаватель?
По мнению Василия, во время учебного процесса важно создать среду, где студентам не страшно оступиться. Зачастую академический барьер мешает аудитории задавать вопросы и проявлять инициативу, поэтому он сознательно разрушает этот стереотип.
«Я отношусь к студентам как к коллегам. Я всегда честен с ними, всегда уважаю их мнение, даже если оно ошибочное: мы дискутируем, обсуждаем. Для меня это честность и уважение — возможность поправить их, если они не правы или ошибаются. Если они ошибаются — помочь провести линию от А до Б. Ведь в будущем они превзойдут нас», — резюмирует Василий.
